「求學不是求分數」一度讓我覺得矛盾。

在學校學習，必然要接受測驗、考試，測驗考試的分數彷彿在為人類打上質檢標籤，優、良、中、及格、差。而老師們往往用分數來鞭策我們，讓我在求學時期在「我們是不是在求分數」的惘然當中徘徊了好一陣子，就像「陷入了分數的迷宮」（我的學生佳華語）。

後來我才恍然，「求學不是求分數」的真知，我們在學校讀書都處於同樣的起點，老師給予我們同樣的養分但枝椏的生長方向各有不同，對分數的執著不過是一種態度，認真的態度。

其實當我們從中等教育畢業，進入高等教育、社會後，會發現一切都如此遙遠，所學的編程語言、三角函數、電磁與光、化合價配平等知識點俱疏遠淡去，似乎無用。但要知道教育具有長期性和滯後性。在畢業多年後的某個瞬間，你想起了彼年教室內的某句話、某個人，意識到了甚麼，那種執著湧上心頭，一切都如拭去灰塵的明珠，熠熠生輝。子彈飛行多年後，終於擊中了你的眉心，那一刻教育才真正完成了它的任務。

「求學不是求分數」原來有個前提條件，保證基本的學習任務後，再去求取自己真正想追求的，認識、理解、享受，孔夫子的「知之，好之，樂之」大抵如此。中小幼叫做「基礎教育」，所教所學都是世界最基礎的知識，除了知識，更重要的是道德觀念和價值觀。希望天下的師者，都能以真心喚醒真心，以生命影響生命，以愛感受愛。很難，很累，但總要有人來做。我堅信，師心常明，不求回報，最好的回報就是學生長成善良的人。◇